“感谢您和陆校长、严校长不远千里来到玉屏一中，为玉屏教育贡献了你们的时间，因为你们，我们可以骄傲的说我来自玉屏一中……”今年教师节，贵州省玉屏一中副校长方志文收到一份礼物：该校九（2）班学生严泽夕送的一封感谢信加三颗糖。

　　小小礼物让陆振东、严卫中、方志文三人触动不已：这场跨越1500多公里的教育“播种”，值了！

　　三位校长（从左到右，依次为方志文、陆振东、严卫中）

　　2013年，按照中央东西部扶贫协作部署，江苏太仓市对口帮扶玉屏侗族自治县，两地开始往来密切。2018年8月，玉屏第一中学组建成立。与此同时，有着19年校长经历的陆振东、太仓市第二中学副校长严卫中、太仓市实验中学德育办主任方志文三人，组成支教团队奔赴玉屏。

　　自此，“三人行”的团队集管理、教学、德育三大重点于一体，在玉屏开辟了“组团式”教育帮扶新路。

　　“义务教育，绝不是精英教育”

　　新组建的学校，生源、师资，甚至是教学设备均“参差不齐”。要在最短的时间内，厘清头绪开启教学工作，对团队来说是一个不小的挑战。

　　尽管如此，陆振东却显得很乐观，对他及团队而言，“压力就是动力”。两个月后，学校教学工作步入正轨，然而，这仅仅是挑战的开始。

　　由于历史文化背景和经济社会发展不同，东西部教育间存在差异，直接照搬太仓成熟的教学模式势必行不通。如何结合玉屏地方实际，办适合本土的教育？

　　陆振东带着团队沉心调研比对，随堂听讲，寻根源、找问题。于是，老师学生们常常看见这些场景：陆校长总是拿着凳子往教室去听课，严校长总是每天第一个到校站在教学楼前，方校长常常每晚检查后最后一个离开宿舍……

陆校巡视月考

　　不久，团队找到了突破口：课堂是学校教育的生命线，必须大刀阔斧地对课堂进行改革创新。

　　“一个班级，有优等生，也有后进生，老师不能只关注优等生而忽视了后进生。”在陆振东和团队看来，一个班级，甚至一个学校要想出类拔萃，需要同时抓好提优和补差。“义务教育不是精英教育，它一定是面向全体学生的教育。”

　　为了兼顾优等生和后进生，让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育，陆振东及团队打破了分“好班”“差班”的做法，提出了问题型“导学案”的课堂教学模式，倡导各科“小组合作”，任命了各学科的学科组长及备课组长，因材施教的同时，开创学生自主课堂，培养学生学习能力。

严校主持考务会

　　“导学案”的推广实施，让不同学习能力的学生，都能在这套方案中找到适合自己的学习步调。

　　“去年中考，玉屏一中的各科成绩都是全县第一，平均分比第二名高出50多分。”突拔头筹的玉屏一中，让外界欣喜和期待。这一可喜的成绩，对于陆振东团队而言，更像是一次证明：不分“好班”“差班”，非但不影响优等生成绩，还能使后进生真正得到进步。

　　此外，为了发展学生的个性特长，学校还开办了足球、书法、合唱等20多个学生社团，并定期邀请省外、国外专家教师来授课指导。

校长陆振东

　　“作为家长，怎能随手递给孩子一支烟？”

　　让陆振东、严卫中、方志文三人头痛的，不仅是如何提升教学质量，还有如何尽快填补家校合作的空白。

　　培养学生，是一项极其细微的工作，只有家校共同建设和谐共振的教育环境，才能为学生提供良好的个性化发展机会。但在玉屏一中，面广量大的农村孩子的家庭教育严重缺失，良好的家校合作并不容易。

　　“刚开学时，有的家长竟然随手就递给孩子一支烟抽，作为家长，怎么能这样？”这一场景令陆振东震惊不已，尽管只是个例，但却揪住了他的心，迫使他和团队思考：如何改善这一风气。

　　很快，学校率先在玉屏县教育系统筹建了家庭教育指导项目，以项目的形式推动玉屏家庭教育指导工作。

　　 团队邀请了家庭教育指导高级指导师肖广艳，为全校学生的家长进行家庭教育的培训讲座，并聘请她的团队作为顾问，建立家校协作联动机制，畅通家庭和学校的双向沟通渠道，提升家长对学生教育的重视程度，并积极参与到学校管理中来，形成真正的家校教育合力。

　　此外，学校还举办了玉屏一中乃至玉屏教育系统首届家庭教育沙龙活动。许多家长第一次真正意识到：原来在孩子的教育中，自己不可或缺。

　　“第一次接触这种家庭教育指导项目，很有意义。这让原本只盯着孩子成绩的我们，从另一个角度审视自己，也让我们跨入了家庭教育的新领域。”参加过家庭教育指导项目的家长白家鑫感慨。

严卫中还有另一个身份——化学老师。图为他在给学生上课。

　　“我们是‘播种’的人，有朝一日这颗种子会树茂花开”

　　作为国家东西部协作下的一所试点学校，必然会在合作上下功夫，“如何利用好各方资源，最大限度地发挥好各地长处”，是陆振东同两位伙伴常常思考的问题。

　　“我们以‘资源共享，聆听窗外的声音’为主题创建太仓玉屏交流活动，竭尽全力扩宽师生的视野，给他们提供成长的舞台。”在过去一年零3个月的时间里，陆振东团队给学校带来每月至少两次的外来资源共享，先后引进意大利、美国和太仓等地优秀专家37人次，开展优质资源共享活动19期，讲座26场，交流课44节……

　　“组团式”教育帮扶，不仅仅是知识的输出，更重要的是先进教育理念和教育方法的传递。陆振东团队深知，人才是地区发展的关键，只有为玉屏留下一支带不走的教师队伍，埋下长足发展的种子，才能变“输血”为“造血”，为玉屏教育注入发展的重要基因。

玉屏一中航拍图

　　为培养好教师队伍，他们不仅从师风师德上下大功夫，；还对学校老师进行针对性的分类培养，即学习型老师、学研型老师及学者型老师，利用东西部协作条件，搭建平台“引进来、走出去”，让老师们真正学有所成、学有所获。

　　倾心付出，必有回响。今年6月，国家发改委将玉屏县教育“组团式”帮扶作为第二批新型城镇化试点经验在全国推广。

　　“我们不奢望带来的新理念在玉屏马上变成现实，我们就像是‘播种’的人，期待这些理念的种子能埋在老师学生的心里，若干年后能生根、发芽、开花、结果。”在陆振东团队眼里，种好新理念的种子，便是他们此行最大的目的。

　　贵州日报当代融媒体记者 王琳 张玲玲

　　部分图片由玉屏一中提供

　　视频/剪辑 郭加尧

　　海报 徐微

　　（责任编辑:徐微微）