编前语

　　立德树人奋进担当，教育脱贫托举希望。在贵州这片奋发赶超的土地上，广大教师和教育工作者守教育报国初心、担筑梦育人使命，在为全面建成小康社会、建设特色教育强省努力奋斗着。在第36个教师节前后，为展现一线教育工作的奋斗风采，贵州日报当代融媒体特别推出“教师节·我们的老师”系列人物报道，敬请关注。

　　人物名片：王安金，遵义市绥阳县大路槽乡中心学校副高级教师，贵州省教学名师、骨干教师，贵州省乡村教育家培养对象。

　　遵义市绥阳县大路槽乡中心学校的王安金，原本是位语文老师，从事美术教育完全是半路出家，没有想到因此碰撞出不一样的火花。实践中，他将美术课引入语文课，又将语文课引入美术课，两者相互发生、相互借鉴，给乡村教育带来无限遐思。

　　王安金执教《流动的风景线》

　　王安金是如何与美术课结缘的？这要从2000年说起。

　　彼时，王安金刚从遵义师范学校毕业，来到大路槽乡幸福小学任教。

　　“我来到幸福小学后，发现这里孩子的学习生活枯燥无味。”王安金认为，乡村小学如果只有语文和数学，可能会让一些成绩不好的孩子走向边缘，于是萌生了在学校开设兴趣班的想法。

　　王安金没有学过美术，只觉得音体美三门课程里，教画画最简单。于是，他和同事买来纸、笔、颜料，让孩子们来画。“一开始就是很简单的想法”，2001年，县里面的艺术节组织学生现场作画比赛。王安金鼓励孩子们去参加，没有想到真有人捧回了三等奖，奖金20元。这件事在镇上传开后，老师、家长们忽然觉得原来美术课也是有意义的。

　　从那个时候开始，王安金一边教语文，一边把目光投向美术教育。他认为，德智体美劳“五育”并举中，美的教育不可缺失，就算是村里的孩子，也应该拥有一双发现美的眼睛。

　　从那个时候开始，王安金利用每个寒暑假参加县里面的美术班，开始了半路出家的美术专业学习。他越学越有兴趣，越是深入了解越觉得有意义。

　　王安金执教《泼墨山水》

　　王安金认为，美术课堂并不局限于美术技能的传授，更多是审美意识的培养。他把贴近乡村生活的树枝、秸秆、废旧报纸、鹅卵石、扎染等等引入美术课堂，学生们颇有兴趣，同时这些随处可见的物品也让孩子们重新审视自己所生长的乡村。

　　“农村的孩子可能一开始对家乡的印象是贫困、落后，但通过审美意识的唤醒，也许会觉得这样的生活是诗意、美好。”王安金说，此前班里的孩子也许一个星期都穿同一件衣服，穿得很脏，渐渐地有了美的意识，孩子们开始把自己收拾干净、把课桌收拾干净。

　　“心中有爱，处处皆爱；眼中有美，处处皆美。”王安金希望通过美育让孩子们能够有一双善于发现的眼睛。他说如果一个孩子善于发现，那他的内心深处一定是有触动、有思考、有理解、对不同现象能够包容的。“所以我觉得对于美术的学习，应该是精神层面、文化层面的。”

　　对此，他将语文课与美术课结合起来，慢慢地发现两者之间还真有很多共通的地方。比如贵州的蜡染、北方的剪纸，不同地方的美术元素，其实是不同地域文化的呈现，美育所要追求的应该包含对于不同文化的理解、认同与传承。再比如，语文课本中的《墨梅》《开国大典》，如果从美术的角度来理解，会给语文课增添许多乐趣。

　　王安金执教《泼墨山水》

　　王安金把课堂搬到教室外，他带着孩子们去小溪边捡鹅卵石，作画、进行情景布置，最后让每个孩子把自己的创作体验写成作文。这样的情景体验使作文课上得水道渠成，而且非常前沿。

　　在贵州，通过“特岗计划”“国培计划”等政策措施正在不断加强义务教育阶段学校音乐、体育、美术、信息技术等紧缺薄弱学科教师培训。作为素质教育的重要组成部分，音体美课程必将不再是乡村学校的“奢侈品”。

　　王安金置身其中，心潮澎湃。他坚信这个世界各美其美，每个人都有闪光之处。为此，他要把美术插上语言的翅膀，把“美”说出来；要让语文充满美的画面，凸显语言的魅力和美感。

　　贵州日报当代融媒体记者

　　策划 岳振 石云华

　　文 曹雯

　　海报|视频 杨诗雨

　　编辑 刘诗雅

　　编审 田旻佳 王琳