我叫刘桂英，今年53岁，现任安顺经开区实验小学教导主任兼任课教师。今年5月，根据组织安排，我从青岛西海岸新区来到安顺经开区实验小学支教。

  黔行支教践行着习近平总书记关于精准扶贫论述中“发展教育脱贫”的重要指示。黔行支教是我此生不悔的选择，在脱贫攻坚战收官之年，我有幸参与其中。

  今年我曾因身体原因，医生建议离开教学岗位，而我却依然选择三尺讲台。在上学期圆满完成三个月的短期支教工作返青后，仍心系安顺、情系安顺。于是，今年9月，我又重回安顺，即将在云贵高原这片土地上再续一整年的“东西部扶贫协作”支教之旅，以坚韧意志撑起支教边区的爱之帆！

  支教之路艰辛孤苦，是磨砺意志、奉献仁爱的教育契机，更是“东西部扶贫协作”的良好学习之旅。支教路上，需要坚定践行支教初心，将教育当作一份担当，一份责任，一份事业，一份使命，为此而付出的所有精力和心血，都必将化作学生成长路上的奠基石，作为一名支教教师，人生也就有了浓重的色彩，工作也就价值非凡，生命也就光芒四射，这就是我支教贵州安顺的心路历程。

  初识罗银欣是开学之后第一次学习检测，未曾想到，她的语文成绩竟然得了18分。当晚我便与罗银欣家长进行一个简短沟通：该生学习品质还是不错的，但记忆困难，学到新知识记不住，家长绞尽脑汁，多方请教，尝试过各种辅导办法，屡试屡挫，束手无策。孩子的学习成了一家人的心病，愁得唉声叹气，一筹莫展。

  第二天的课堂上，我第一次驻足于她的身旁，伸手指向她作业中需要订正的地方，她居然吓得哆哆嗦嗦，拿笔的小手一直杵着，就是写不了字，我的心顿时被揪得生疼！本是纯情天真的年纪，却活在恐惧中！我心想，是什么把孩子吓破了胆儿，她稚嫩的心灵在承受着怎样的不安？再次与家长微信沟通，得知是家长因孩子学习状况不尽如人意导致脾气急躁，情绪失控，继而数次打骂孩子，这就造成了孩子极度惶恐的心理反应。一种紧迫感涌上心头：转变现状，刻不容缓！

  当日我便约见了其父母，就如何做好家庭教育提出了系列教育建议和学习规划，当务之急消除孩子的恐惧和自卑心理，用耐心、爱心和恒心唤起孩子的自尊并根植于其内心。家长被深深地触动，一再表示感谢，一定不负老师的殷切期望。

  我由此制定翔实可行的转变计划，把简单的课堂提问留给罗银欣，学习状况随堂关注，课内课外个别指导……课堂上的及时关注、鼓励表扬，课下的个别辅导、促膝谈话，大课间的韵律操、游戏活动……处处可见老师和罗银欣在一起的身影，一次次成功的学习体验唤起这位学困生的学习自信，家长的积极配合践行着我们的教育约定。

  班级微信群每天反馈孩子的作业情况、课堂听讲情况、学业测试成绩等，家长都会收到老师以不同方式表扬罗银欣的信息。老师的肯定给了家长和孩子极大的鼓舞，家长越发认真辅导，孩子越发认真学习，罗银欣的进步显而易见。

  期末全区成绩检测，罗银欣的成绩由18分一跃提升到91.5分，我所任教的班级语文成绩平均分高达97.8分，位列第一，创造了经开区实验小学建校以来班级平均成绩最高分的记录。再次令同行侧目的是，新学期开学后10月初的月考我班再次保持了级部第一的优秀佳绩。家长喜不自禁：一定要为老师送锦旗，一定要赠送老师少数民族服饰……我婉言相拒，唯愿山海情愫植于彼此心间。

  班级学困生不止罗银欣一人，转化学困生需要科学定位，因材施教，策略并施。这就要求教师不但有专业知识支撑教学工作，更要兼具耐心、爱心、恒心，时时做个有心教者，有爱师者，追求悉心“黔”教爱意盈的教育境界。

  长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我和所有并肩支教的老师们将教育者的海之情怀传承到西部山区，为牵手共圆“实现百年奋斗目标的教育发展”之梦而不懈奋斗在支教黔中大地上。

作者 刘桂英

见习编辑 梁珍情

编辑 孙远铭

编审 王璐瑶 韦一茜