贵州贵阳市中考地理考试于7月13日结束后，贵阳市教育局邀请贵阳市第二实验中学高级教师王榕蓉，对地理学科试题进行了评析。

　　王榕蓉表示，2020年是贵阳市初中地理、生物学科以等级考试的形式纳入中考的开局之年，等级考试地理试卷把握贵阳市中考制度改革的整体形势，在题型设计、命题风格、信息呈现等几个方面延续了近些年的特点，以“变中求稳”为总基调，结构合理，难度适中，充分反映地理学科的本质，契合等级性考试的功能定位，实现平稳过渡。试题围绕地理学科属性，从情境创设、考试内容以及核心素养等方面设计试题，多维度考查学生综合素养。

　　地理试卷基本情况分析

　　1、沿袭题型设计，抽样考查知识今年等级考试地理试卷题型依然保持了单选题和综合题的形式。选择题保持综合性较强的特点，以情境创设为方式，以选项为渠道，综合考查多个知识要点，在保证了考点覆盖的基础上，突出考查重点。例如第4、5、6题，总的情境是我国长征五号B运载火箭发射及发射基地位置的分布，但是三道题指向了不同的知识点，包含了“影响高新技术产业发展的因素”、“纬度位置的判读”以及“选择合适的交通运输方式”三个知识点。

　　综合题的设计具有“切入口小，内容深广”的特点，考查具体的问题。比如第17题，以贵州省和新疆维吾尔自治区为代表，考查我国四大地理区域中南方地区和西北地区的自然区域特点和人文区域特点。

　　2、强调主干知识，突出重点内容试卷容易题、较容易题、较难题的比例约为7∶2∶1，考题关注灵活运用基础知识，力求避免死记硬背内容的教条化，重视对基础知识、基本技能、基本方法的考查。试题设计与实际生活和社会热点结合紧密，以人地关系为主线、以图像为载体、以区域为落点，关注学科核心素养维度和深度，考查方式也是抽取重点内容，考点的选取体现出多样联系，并不一味倚重题目难度来显示区分度，而是结合具体背景信息，用联系实际体现知识理解深度来区分。较难的点出现在16题的（7）、（8）两道题，以世界海陆分布和板块分布作为背景图，考查南极大陆气候严寒的原因以及世界人口多集中分布在中低纬度沿海低地的自然原因。两题两空共计7分，前者为简要说明，考虑的角度可从纬度位置、地形因素、地面反射、人类活动较少等方面来答题，角度虽然较多，但学生回答较全面的比例并不大。第（8）题亦如此。

　　今年等级考试地理试卷的命题要点仍然以地理学科的主干知识为核心，读图分析为重点，几个典型考点和图表，比如地理位置的判读、等高线地形图的判读、某地多年平均各月气温和降水量图的判读、区域内自然地理要素的相互作用和相互影响、联系区域自然条件特点分析该区域因地制宜发展经济的实例等内容仍然是重头戏。

　　地理试卷突出特点

　　1.呈现丰富图像，凸显地理学科思想方法全卷图像共计6组，图像类型丰富多样，涉及区域图、景观图、示意图、统计图、等值线图等，充分体现出图像在解决地理问题中的重要性。

　　地理图像为构建生动的地理情境提供了丰富的素材,从不同角度提供地理信息，突出地理图像在解决地理问题中的工具作用。围绕图文信息设计问题，有效考查学生整合图文信息分析地理问题的能力。

　　例如，选择题第7、8题，呈现了日本工业的分布图，该图像是学生比较熟悉的地理事物空间分布图，学生可以从图中一目了然的看出日本工业区的分布，同时在图中获取日本是一个岛国，多优良港湾的位置特点。

　　综合题第16题以世界海陆分布和板块分布作为背景图，考查学生从地理视角获取信息，判断海陆比例、大洲大洋位置、洲界线、板块构造理论、重要的纬线等，综合题第17题则将中国的四大地理区域图、三级阶梯图叠加，组合贵州省地形图叠加风景名胜区图、乌鲁木齐、贵阳多年平均各月气温和降水量图，从图中获取贵州、新疆的地形地势、气候、河流等自然地理要素特征，分析对人们生产生活的影响，进而理解南方地区和西北地区的地理环境特征，考查运用地理图像综合分析问题的能力。

　　2.创新问题设计，注重学生地理思维过程试卷整体难度适中，问题设计具有较好层次性。问题与题目素材紧密结合，形成完整的问题情境，充分考查学生的思维过程，突出基础性、综合性、应用性、创新性结合的考查思路，符合等级考试的考查要求。

　　例如选择题第1、2、3题，呈现了蕴含地方特色文化元素的简称艺术字，引导学生依据简称艺术字，说出其所在的省区和行政中心，找出并分析字里蕴含的“倾斜屋顶设计”的建筑特色及原因，以及区域的饮食文化特色，由已知的地理现象，分析相关影响因素，体现以“果”求“因”的逻辑思路。这种对人文地理思维过程的考查，方式新颖，难度不大，但又能引导学生充分利用地理学科知识进行问题解决。

　　选择题第11、12、13题，依托2020年5月以来南方强降雨的背景，结合等高线地形图，要求考生分析和探讨强降雨对山区造成的影响以及引发的其它自然灾害，考查考生以“因”推“果”的逻辑思维能力。

　　选择题第14、15题以北京即将举办2022冬奥会，配套使用清洁能源为试题素材，考查学生对自然资源的属性、资源地区分配不均的解决措施的判断、分析能力。

　　3.关注生活情境，考查地理学科核心素养试题充分结合学生生活体验，挖掘社会生活现象，围绕地理学科应用价值, 注重从学科角度引导考生观察生活，关注家乡，通过描绘和展现生活生产中的地理现象，激发学生思考。例如，试卷涵盖了2020年长征5号B运载火箭发射、2020年南方强降雨地理事件、北京2022年冬奥会、精准扶贫等新近的、与生活和学习相关的地理事件。利用真实情境从不同视角、不同维度引导学生将自身体验、社会生活、地理学习结合，考查学生在真实情境中运用地理知识和方法解决实际问题的能力和区域认知、综合思维的学科核心素养。

　　王榕蓉认为，今年初中学业水平等级考试地理试题呈现了丰富多样的地理图像，引导学生获取图文信息，彰显地理学科思想方法；创新问题设计，注重学生地理思维过程；注重联系社会热点和生活实际，创设真实情境，考查地理学科核心素养，让不同水平的学生有发挥才能的空间。同时，今年的初中学业水平等级考试地理试题也对今后初中地理教学许多启示：重视基础知识和基本技能教学，落实地理学科的主干知识；注重地理图像教学，培养学生获取、解读地理信息和有效运用地理信息解决地理问题的能力；积极探索、开展基于情境、问题导向的课堂教学，提升学生地理核心素养；关注生产生活和地理科学发展，帮助学生树立人地协调观，在教学中充分挖掘地理学科育人价值。

贵州日报当代融媒体记者 冯晨阳

编辑 杨羽