丁洪波（第二排右二）在教室和同学们一起做游戏玩。

　　金沙县实验小学六年级五班的教室里，一个小男孩正和同学坐在一起开心地聊天。他曾经是一位不爱说话的“高冷”学生，是和老师“躲猫猫”的高手——丁洪波。

　　2018年，丁洪波和家人一起从金沙县龙凤乡搬迁到了城里的金民社区，在安置点的金沙县实验小学入学。

　　“刚刚进入新学校的小孩，都在和同学兴奋地交流，但丁洪波一个人坐在角落里，也不和同学说话，觉得他比较高冷吧。”说起第一次见到丁洪波的印象，班主任李元满记忆犹新。

　　有一天丁洪波没请假也没来学校。李元满急忙跟班里的同学打听他的去向，大家都说不知道。她又马上前往丁洪波家中寻找，也不见他的踪影。正当李元满焦急地打听丁洪波的消息时，丁洪波的外公打来了电话。

　　原来丁洪波不想上课，竟一个人回到了老家龙凤村，这让李元满很是吃惊。“一个十来岁的娃娃，咋就那么像个大人了，自己的主意大得很，想做什么从不跟人商量的。”

　　时来时不来，今天住在这个朋友家，明天住在那个亲戚家，不想上学的丁洪波和老师玩起了“躲猫猫”。

　　是什么让丁洪波如此“独立”？原来，丁洪波的母亲身患疾病，父亲常年不在身边，丁洪波从小几乎是自己管自己。缺乏关爱，缺乏交流，“独来独往”的“高冷”就成了丁洪波“对自己最好的保护”。

　　为了走进丁洪波封闭已久的心灵，李元满常去他家里和他交流，聊他感兴趣的话题，一呆就是一两个小时。带他去吃饭，给他送去新衣服、新鞋子，丁洪波家里有困难时，李元满也二话不说地就去帮忙。

　　慢慢地，拴在丁洪波心门上的锁，在李元满老师悄无声息的关爱下打开了。

　　为了把丁洪波稳定地留在学校，李元满还在班里成立了一个“保学小分队”，队员们都是和丁洪波走得较近的学生，让他们以朋友“带玩”的方式带动他来学校上课。

　　“你们玩，就带着他一起玩儿，你们学，也尽量带着他一起学，哪怕只是一起做作业，这也会让他感受到别人的关心，逐渐找到在学校的存在感，爱上校园生活。”李元满这样给“保学小分队”的队员们说道。

　　现在的丁洪波变了，他的同学们都说现在的丁洪波不和老师玩“躲猫猫”了，比起以前，爱说话了，笑容也多了！

　　金沙县实验小学六年级五班的50个座位终于一个都不少地坐满了，李元满老师也迎来了她希望看到的“圆满”。

贵州日报当代融媒体记者 杨诗雨

编辑 王小婷