高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本。教育部部长陈宝生强调，要把全面振兴本科教育作为新时代高等教育改革发展的核心任务。课程作为高校教育的心脏和人才培养与教学工作的基本依据，是影响乃至决定教育教学质量的关键要素。为此，教育部印发通知，要求各高校严抓本科教育，淘汰“水课”、打造“金课”。我校紧抓机遇，将课改进行到了深处。

　　一、以评促改，打造“金课”

　　半年来，学校坚持把课程做为打造一流本科教育的主渠道，多次召开专题会议对课程建设作出安排部署，制订了“七性”课堂教学质量标准，启动了“金课”评估与建设。第一批申报“金课”课程达70多门，其中62门课程入围专家听课环节，围绕“七性”课堂教学质量标准，书记、校长带头，校级、院级教学督导专家团深入班级听课。

　　目前，50多位督导专家已经进行了三轮次拉网式听课，课后，全体督导专家进行了集体研讨，畅所欲言充分肯定了我校教师的努力和教学方面的长处，针对每位执教老师的课堂，围绕教学设计、课堂组织、学生活动、渗透学科核心素养发展、教学效果等方面进行了认真交流。既肯定了成功之处，也指出了不足。对课堂教学中出现的问题，如教学内容的抉择、教学方法的灵活性、重难点是否突出、师生互动的有效性等问题进行剖析，梳理出值得借鉴的经验和有待改进的问题，进而提出有针对性的建议及改进措施反馈给执教教师，并最终推荐遴选出了13门有潜质的“金课”进行重点建设。

　　二、培训交流，开阔思路

　　副校长罗红芳、教务处处长龚静教授带队，组织我校一线教师先后赴大连理工大学、武汉大学、贵州大学、武汉轻工大学参加全国高校智慧教学暨“金课”建设研讨会、“卓越教学与本科人才培养专题报告会”、参观新维空间站等智慧教学平台以及学习“以学生为中心”的教学设计理念和操作方法——有效教学结构BOPPPS。

　　通过外出培训交流，教师认真学习，受益匪浅，开阔了思路，撰写了心得体会，教务处将教师们的心得体会分别汇编为《建设“金课”，听听一线老师的声音》《打造卓越教学，听听教学管理教师的声音》挂网宣传。同时，通过外出培训，我校两位教师顺利完成ISW国际认证研习，荣获ISW国际认证证书，提升了教学素养和教学技能，为助力学校课程建设和师资培训储备人力资源。

　　在培训总结的基础之上，结合学校教育教学实际，教务处向学校提出了诸如“加强政策保障，稳定教学队伍，提升教学管理队伍水平，服务教师教学能力提升；加强理论提炼，形成理论性的教学成果和教学模式；加强信息化平台建设，助力“金课”建设”等建议，得到了校领导的高度认可与支持。

　　三、深度访谈，提炼经验

　　为更好落实立德树人根本任务，聚焦本科教育“四个回归”，着力打造我校“金课”品牌，推动“课堂革命”，我校教务处策划了“金课”视频访谈栏目，将以“听听一线教师的声音”“听听同学们的声音”“听听专家们的声音”等不同的方式，陆续在微校园进行展播。目前已录制完成两期访谈，并在铜仁学院网站、微校园、易班等平台进行了展播与宣传。

　　第一期三位受访教师分别从“七性”课堂标准、如何设计“金课”、学生学习态度的变化、工作体会等多个方面，总结了自己在教学改革过程中的基本思路和具体做法。第二期三位老师围绕自己“磨课”的经历和实际的课程教学，谈及了“金课”建设的切身感受。田波副教授谈到：“‘金课’建设要有一个核心教学团队，教学内容要有自身独特的先进性与丰富性。”罗开武副教授谈到：“‘金课’建设的重点要质量过硬，并具有很好的前沿性，要能够理论联系实际，以成果产出为导向，提高学生的动手操作能力。” 龙远莎老师谈到：“‘金课’建设要一定要突出学生中心，在教学活动中让学生能够有所疑、有所思、有所惑，培养学生良好的思辨能力。”通过深度访谈，教师们在总结“金课”建设经验的基础上，进一步加深了对“金课”的理解。我校校长侯长林教授也在微校园留言，对受访教师的表现给予了肯定。

　　总之，建设“金课”，要在“以学生为中心，成果产出为导向，持续改进”的教育理念指导下，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，引导教师们在课堂教学中，充分挖掘课程中的教育元素、融入跨学科知识、关注学科前沿，并拓展教学内容、改革教学方式以及考核方式，促进教学改革，提升课堂教学质量。