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【起跑线】贵阳市南明小学校长曹凤英:阳光暖童心

作者: 编辑:韦一茜 来源:当代先锋网 发布时间:2018-10-11 11:45:55
 

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    导语

  南明小学始建于1941年,座落在美丽的南明河畔、观风山脚下。这是一所以南明区区名命名的学校,她是这座城市的宠儿,也是广大市民关注的焦点之一。


  今日,《起跑线——贵阳十所小学校长访谈录》推出第四期,专访南明小学校长曹凤英。带你一同探访南明小学“阳光”背后的力量。


  起跑线第4期 

  专访南明小学

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  阳光少年


  初到南明小学,处处可见“阳光”元素,有“阳光班级”“阳光老师”“阳光少年”,阳光对于南明小学有何特殊意义?


  “阳光暖童心”是我们学校的办学特色,课堂上老师谆谆教诲如阳光般温暖,课余时间孩子们在阳光下快乐游戏,唱着《阳光的学校阳光的家》,孩子们带着这些温暖去成长,去服务社会。


  阳光照射进课程里。学校很多课程和活动都是以阳光来命名,比如阳光班级、阳光课堂、阳光社团、阳光杯等。


  我们要培养的是阳光少年!他们是体魄强健、诚实有礼、乐学善问、活跃自信的孩子!

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  学校重视学生的体育锻炼,除了认真上好体育课,还积极发展球类运动体育特色,学校的篮球和足球运动得到了孩子们的青睐。


  以“阳光课程”中体育课程为例,学校一二年级学习拍皮球,每年都要进行拍皮球比赛;三四年级学习打篮球;五六年级开展篮球联赛。上场比赛的队员肯定有限,但我们希望每一个学生都参与进来,在阳光下快乐锻炼。因此,我们会让没有上场的孩子会组成啦啦队,参加啦啦操比赛或者在联赛中场休息时跳操。


  除了篮球课程,学校还有足球课程,并配备了专业教练。一年级开始就有足球队,学生们每周有一节足球课,学校每年也会组织足球联赛。场地有限时,我们会借用省中医学院的操场进行训练。


  上半年打篮球联赛,下半年打足球联赛。这样做,既调动了师生的积极性,也让学校逐步发展成具备足球和篮球双重特色的学校。


  除了课堂训练,我们也希望家长带动学生在家进行锻炼。为此,学校专门编发了体育锻炼手册,布置成为一项家庭作业,鼓励家长和学生每天完成当天的锻炼任务,强健体魄。

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  育才有道

  在学校图书馆,我们看到有多本课题研究成果集。课堂是学校最基本和最重要的教育教学单位。南明小学是如何抓课堂建设的?

  

  2001年以来,我们开展了多个课题研究,十几年来未间断,譬如《教与学的优化》《构建校本教研模式促进教师专业发展的实践研究》《构建“七巧课堂”促进学生综合素质发展》等。这些成果集是南明小学老师们对教学目标、问题情境、学习方法等的总结成果,他们非常用心。


  我认为,课堂建设一定要抓好“老师”和“学生”这两个主体。总的来说,从研究老师的“教”到促进学生的“学”,通过课题研究来逐步提升教师的教学水平,从而提高学生的学习力。

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  在提高教学质量的过程中,找准核心问题其实比解决问题更难。比如,孩子上课不专心听讲时, 我们会引导任课教师先去思考他为什么不专心,用什么方法让他专心,找准问题关键,对症下药,而不是随便否定和批评学生。这样的思考需要长期积累,不断实践,不断提高。


  这些有益的思考落到纸上,就转化成为了你们看到的课题研究。学校的教学质量也在课题研究基础上不断提升,一批批老师在浓厚的研究氛围下快速成长了起来,我校目前有全国优秀教师1名,省特级教师4名,省级名师2名,省级骨干教师4名,贵阳市骨干教师7名,贵阳市学科带头人1名、贵阳市课程改革先进个人4名,南明区教育名师2名。也培养了一批又一批知识扎实、全面发展的好苗子。


  我相信教学和学习都需要一种简单的执着!集中火力发展师资力量,为老师创造教育教学和提升自我的条件,让有能力的老师在评优评先中脱颖而出。优秀教师团队出来了,优秀的课堂教学就出来了。

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  很多家长都很担心,孩子从幼儿园到小学无法适应新的学习环境。南明小学的老师怎么处理这个问题?


  一年级的孩子刚刚进校,首先要考虑的不是让他学到多少知识,而是让他高高兴兴地来上学,我们就成功了!老师一开始很严厉,小孩子会很害怕,产生拒绝心理,就不想来学校。        


  多“哄哄”孩子,弄懂他们在想什么,理解他们的行为特征,也是我们教学的重要部分。因为育人不仅是要研究教学、教法和教材,更多是要研究孩子本身,找到适合孩子的教育。


  教书育人,从“教书”到“育人”有一个漫长的过程,需要文火慢炖、细水长流。我从1989年参加工作至今,快30个年头了。记得20多岁时,我教语文,每天想的只是怎么把书教好,教学成绩如何提上来,更多偏重于教书。随着这么多年的学习和实践,对教育的理解慢慢产生了很大变化——光有“术”也是不够的,在教育的过程中要谈“爱”,才能真正育人。如果老师对学生忽略了“爱”,就不会知道学生真正需要的是什么,更谈不上培养好学生了。

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  “减负”与“增负”

  从2018年9月1日起,国家推行了最新的减负政策。对中小学生普遍“作业多”的现象,你怎么看?

  

  看待“作业多”这个问题,主要是看作业量是对所有学生都多,还是对个别学生多。如果是作业量对所有学生都多,那肯定是有问题的,“减负”重点也是针对此。


  如果是个别孩子反映作业多, 可能就要反思下面几个问题:


  会不会是孩子做作业的习惯差?或是孩子写作业的开始时间太晚?或是孩子写作业速度过慢?有时,孩子上课不认真听讲,回家做作业就有困难。


  其实,学生做不出作业,老师着急,学生更急。前面所说的,一定要找到核心问题,每个孩子情况不同,要多站到孩子的角度去思考问题,培养孩子的学习信心,这一定需要家长和学校共同努力。

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  我了解到,有时候课后的语文作业会比较多,因为语文在课堂教学时读得比较多,写的机会较少,但是学好语文必须要动笔。听说读写这个四个方面都要做到,因此,很多写字的训练就会在课后布置。



  现在有种现象是,一边学校在“减负”,一边家长怕孩子学得不够,在课外不停“增负”。


  这确实是社会普遍存在的问题,这个假期,我才知道幼儿园进小学有培训班,一年级进二年级,二年级进三年级都有培训班,取名叫衔接班,个人认为这完全没有必要。从幼儿园进入小学都是从零基础教学,在课堂上学好,按时完成假期作业就足够了。


  也有家长问我,是不是应该让孩子多去背背《唐诗三百首》或者《三字经》啊。我个人的建议是,背诵诗词是好事,但背诵的目的不是简单记忆这些文字,而是训练孩子的语言发展,让他口齿清楚,像锻炼身体一样得去锻炼大脑。


  学校少布置作业给孩子减负是可以做到的,但社会的焦虑目前没法“减掉”。比如,有的学校提议负担大就不做作业,但有些家长不干了,因为觉得孩子不做作业,心里慌,不知道回家怎么管孩子,实际上这是值得思考的社会问题。如何结合学校共性教育和家庭个性化教育,助力孩子成长,任重道远。

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  徐悲鸿与南明小学

  南明小学至今已有77年的历史,听说国画大师徐悲鸿与南明小学有着一段佳话,能介绍下吗?

  

  确是如此,这个故事要从南明小学第一任校长任桐君说起。去年,任校长的孙女杨苏明老师回贵阳寻根时和我联系上了。上世纪七十年代,任校长过世了,她留下一本回忆录,里面详细记载了南明小学创校的这段历史。


  任校长是江苏宜兴人,毕业于江苏第一女子师范学校,1937年7月随战时大后方转移来到贵阳。1941年受命担任实验学校校长,当时学校属于私立性质,校址位于贵州省委南明堂内。实验学校就是南明小学的前身。1965年,我们搬出省委大院,迁到今天的观水路上。


  1942年春,国画大师徐悲鸿先生从国外归来,途经贵阳时举办了画展。徐悲鸿先生是任校长的校友,通过这次画展,任校长邀请徐悲鸿到学校参观。当时学校建设存在资金方面的困难,在步入礼堂休息时,徐悲鸿先生说:“我送你10张画,捐献给学校。这10幅画有好的,有一般的,但卖的时候都不能低于1万块钱。”任校长出售了8张用于完善学校建设。剩下的2张画移交给了下一任校长。


  徐悲鸿赠画南明小学的佳话因此留了下来。

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