【导语】今日起，当代先锋网推出重磅栏目《起跑线：贵阳十所小学校长访谈录》。俗话说，一个好校长就是一所好学校，校长的办学理念和教育实践将给学校、学生和家长带来怎样的影响？

           9月10日，第一期，我们采访了贵阳省府路小学校长吴丽，她如何守护和捍卫百年名校的荣光？一起来看。

           未来，每周一期，周一推出，不见不散！

文/当代贵州融媒体记者 杨仪

　　文化有根

　　当代贵州：贵阳市省府路小学创建于1906年，至今已有112年的历史。立校之初，树立了“大学之基 大道之门”的办学理念。回望百年历史，我们今天如何理解这个理念？

　　吴丽：1906年（清光绪三十二年）的官立第一初等小学堂是省府路小学的前身，1912年（民国元年）改名为贵州通省公立中学分校，1913年更名为南明第二分校；1923年改称为私立志道学校；1952年由贵州省人民政府接管，正式命名为贵阳市省府路小学。

　　一个世纪以来，校名几经变更，“大学之基，大道之门”的办学理念却从未改变。当年正值国家风雨飘零之际，创始人们怀着“教育救国”的理想创办了这所学校，形成了国文和英文并举、科学和游艺共存、智育和德育不怠的“志道”特色。“志道”取于孔子名言：“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。

　　这个办学理念在当年影响很大、很广。中国“光盘之父”徐端颐是从省府路小学毕业的，曾有记者采访问他在成长过程中对他影响最大的是什么？他回答说：“在贵阳读小学时，学校‘大学之基 大道之门’‘自强不息’的理念影响了我的一生。”我理解是因为在人生的启蒙阶段，他早早树立了理想追求。

　　回望百年历史，从“教育救国”到“教育兴国”，我们“为学子奠定大学问之基础”的初心仍在。文化是有根的，“学而有志，行而有道”的学风不能丢，传承和发展一定是立足于自身百年历史的基础之上。而今天，我们要培养具有实现中华民族伟大复兴的中国梦的莘莘学子，他们具有自强不息的品质，强烈的社会责任感，兼济天下的胸怀。

　　当代贵州：你在省府路小学工作了超过20年，从一名数学教师到一校之长，随着角色的转变，你看待这所学校的视野发生了哪些变化？

　　吴丽：我常思考何谓一所学校的校风？它摸不着看不见，但人心却能感受到它的存在，受它的文化熏陶，并且它对人的塑造有着不可估量的作用。

　　20多年前，我刚到省府路小学时就感到“教师”对这里的老师而言不仅是一份职业，更是一份事业追求。学校初创时，老校长、老教师们潜心教学、爱岗敬业、精益求精、追求卓越，他们的故事潜移默化地影响了一代又一代老师和学生的成长。

　　从朗朗书声的校园里，先后走出了奔赴延安投身革命的周小山、汪远行、陶信铺，解放贵州的烈士乐恭彦、陈法轼、廖崇美，中国“光盘之父”徐端颐，中国第8位乒乓球世界冠军王家声，演员宁静、歌手何洁等等。可以说，省府路小学真实、朴实、扎实的校风就是由这一代代的教师和学生共同创造。今天，我们这一代人传承这所学校的历史和精神是责任，更是使命。

　　无问西东

　　当代贵州：随着课程改革的逐步深入，教师的教学思路、教学方式亦需要不断更新。省府路小学如何迎“新”？

　　吴丽：我校目前是以国家课程为基础，再结合学校的特色和学生的特点发展校本课程。从具体开展某项活动开始，让这项活动常态化后再逐步升级为课程，不盲目贪多，也不一蹴而就，做得脚踏实地。

　　自2003年起，学校先后把少年军校、古诗文诵读、阅读教学开发为《铁骑照前程》《诗魂暖童心》《阅读诵心声》的校本课程。值得一提的是，我校老师编写的《铁骑照前程》教材曾获全国中小学校本课程开发优秀课本。

　　“铁骑照前程”少年军校课程可以追溯到1989年创建的省府路小学少年军校，它是贵州省唯一一所小学少年军校。学生在6月至7月间要到武警贵州总队训练基地进行为期11天的训练，并且不准和家里联系。早上6:30起床，每日进行队列、擒敌拳、应急棍术、整理内务、战地救护等十多个军事科目训练，培养学生的规则和纪律意识。

　　省府路小学圆通校区内有一棵上百年的银杏树，今天依旧枝繁叶茂。就此，我们开发了“银杏课程”。学生通过观察银杏、用银杏叶作画，随着银杏叶动起来等活动，了解百年省府校史，培养欣赏和创造美的能力，增强处理和整合信息的能力。

　　我们正在做一个“I Can”英语课题的研发。这个课题的研究要渗透到每一个年级、每一个英语老师、每一堂英语课，每一个学生中，让师生们积极主动思考和践行“我能为学校的学科建设做什么”“我怎样才能把英语学得更好”。归根结底，摈弃杂念，一切课程设置都要以学生的发展为中心。

　　当代贵州：学校目前的办学场地有限，这会不会对课程开展，学生发展带来影响？

　　吴丽：电影《无问西东》讲到西南联大在云南的办学情况，上课教室不过数间茅草屋，且随时可能遭受轰炸袭击。在这样艰难的办学条件下还能培养出如此多璀璨耀眼的人物，所以办学条件和人才培养一定有必然关系吗？我想办学条件一定不是决定性因素。

　　前不久，综合实践课的老师跟我说，他想带领学生研究省府路的变迁。我校所处的省府路有非常厚重的人文底蕴，清代、民国时期的政府都在这里。这位老师就带着学生进图书馆寻访老人，分成小组查资料，汇成报表，形成文字。在这个过程中，学生表达、文字、交际、合作等综合能力都得到全方位提升，老师也有成就感。

　　数学思维训练是省府路小学的一大特色。我们课程表里有每周一节“数学文化”校本课程，引导学生自主学习，从走华容道、拼七巧板、鲁班解锁等游戏中体味数学的有趣，通过多渠道了解数学的发展史和数学家的故事，接受科学训练懂得数学的思考方法……让学生把学习数学转化为趣味实验，甚至延伸至文化研究，这些目标肯定不是在学校课堂上就能全部完成的。

　　因此，育人不分时间、不受场地限制，也不会束缚我们的教学发展，关键还在筑牢教育教学质量这条生命线，这也是百年办校的不变坚守。

　　眼中有爱

　　当代贵州：有人说省府路小学的老师就像一粒粒“种子”，为贵阳市小教界输送了不少人才。贵校是如何培养老师的？

　　吴丽：我校一直有“传帮带”的氛围。年轻老师来了之后，学校首先要聘请专家进行为期一个月的听课，每节课后指出不足和改进的地方。背后还常常有一个教研组在帮助他，一起分析教材、集体备课、听他试讲。除此，还有外出学习培训、骨干引领、同伴互助、小组探讨等。

　　“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，学校需要的是整体发展，是每个教师得到发展。我们不提倡模式化的教学，而是希望每个老师具备独立的思考，形成个人的教学风格。一个老师带领一个班级，就会有几十个学生受他的影响，他一定得是“手中有标准，眼中有爱意”的老师。

　　当代贵州：学生的成长离不开学校和家庭教育和影响。充满焦虑的家长在今天非常普遍，拿“补课”来说，有些家长觉得孩子在课堂上学得不够，放学后要求继续补五花八门的课，这样才不至于落后于同龄人。对此，你怎么看？

　　吴丽：在小学基础阶段的教育，我个人是不主张基础学科的补课。补课不如补好习惯，锻炼孩子的集中注意力，培养规则意识，上课认真听讲，在学校把作业完成，没有拖延的毛病。

　　家长焦虑孩子的心情完全可以理解。正是如此，家校合作才显得尤为重要。教师要从家长处了解信息，将教育理念、方式等从单向传递，变成教师、家长、孩子间的多向交换，为家长提供更全面的信息。

　　今年8月，针对我校总校区、万科校区800余位新生家长，我们举办了开学前的第三次也是最后一次专题培训。培训内容涵盖学校的发展历程、办学理念、德育目标、习惯养成、教学风格、学习要求等等。目的是希望家长家长以主体身份主动参与，重新认识自己在教育过程中的角色，有效地整合家庭、学校的资源，助力孩子的成长。

　　适合孩子的教育就是最好的教育。家长是学校教育最可靠的“同盟军”，让家长走进学校、参与教育，与学校一同找到最适合孩子的教育方式。