近日，吉林松原市前郭县教育局通报教师在监考时直播：学校已约谈该老师，目前其已被停职。此前，曾有市民反映该老师监考时直播。

  面对网友“不负责任、影响学生考试、侵犯学生肖像权”等批评质疑，这位老师不以为意；至于所谓没有打扰学生、怕犯困才玩直播的论调，显然经不起推敲。关于监考，学校肯定有相应的纪律和规则；作为老师，在工作时间不务正业，显然是一种角色混淆；更让人担忧的是，当网红文化浸润校园，不可避免会对学生们的精神世界造成不良影响。

  跨界的“监考玩直播”，显然公私混淆、角色失范。教师可以有自己的兴趣和偏好，在私人空间业余时间玩玩直播并没有原罪。在互联网时代，直播也提供了一个价值实现的通道，让一些人从中赢得了尊重、尊严和风光。一旦玩直播逾越边界，一旦个人的兴趣和偏好百无禁忌，就会突破底线，上演滑稽、荒诞的“监考玩直播”。

  真正“犯困”的，其实是师德；“监考玩直播”说到底就是对教书育人缺乏足够的尊重和敬畏，对教师职业缺乏足够的认同与情感，没有将监考当一回事。虽然在直播场域这位老师得到了众多网友的围观，但他却在当天参加考试的学生们前面做了一个拙劣的示范，有损教师的职业形象与社会声誉。

  虽然沉湎于“粉丝经济”的教育工作者只是少数，但其危害性不容小觑。不论是带着学生追星，还是“监考玩直播”，流行于一些青年人之间的亚文化不能在校园里“攻城略地”，不能放任它们在校园里“畅通无阻”。教师的自弹自唱、孤芳自赏，理应得到规训与惩罚。

  在教育信息化越来越普及的背景下，老师即使要玩直播，也不能遗忘教书育人的初衷；直播可以成为教书育人的辅助手段，却不能舍本逐末。热衷网络直播建构的名利场，身在考场心在网络，这样的教师，难免会让人担心他是否会在教书育人上用心用情用力。

  每个人可以拥有多个社会角色，跨界当主播和做老师并不矛盾。只要有学生存在的地方，教师就应该保持对职业的尊重和敬畏，对教书育人充满情感和认同，用专业精神和职业伦理严格要求自己，懂得自律和自制。本末倒置地将考场变成秀场、将学生们变成为道具，一旦教师在教书育人的过程中越界，偏狭徇私夹带“私货”，没有给自己的兴趣偏好戴上“紧箍咒”，就会搬起石头砸自己的脚。

作者 杨朝清

编辑 伍少安 黄丽媛

校对 林晓明

编审 顾海凇