“学习压力大不大啊？和同学们相处得怎么样呢，校园环境还适应吗……”在黔南州独山县为民中学，支教老师程国超满脸笑意，和学生聊着校园日常。

曾在广州市黄埔区港湾中学从教了15年的程国超，是广州市心理骨干教师。如今，他担任为民中学心理学科负责人和心理咨询室负责人。

来贵州支教，是程国超多年来念念不忘的心愿，今年终于如愿以偿。

程国超与学生交流校园日常

自2016年以来，广州市黄埔区每年都会选派教师到独山挂职支教，进行“组团式”教育帮扶，深深影响了一批青年教师的育人理念，帮助一批学生圆梦。

志合者，不以山海为远。

9月1日，来自广州市黄埔区的3位支教老师程国超与刘敏、詹嘉惠，跨越千里来到黔南州独山县，接替已于7月返粤、在独山高级中学支教的广州市黄埔开发区外国语学校老师谈燕，成为这场教育帮扶接力的其中一棒。

虽教学课程和方式各不相同，但他们的梦想一致：“用心、用情，共同助力区域教育发展。”

 

在这里收获感动和温暖

“学校很漂亮，这是我见过最美的小学！”见到实验小学的第一眼，刘敏就爱上了这所学校。她说，把学校修得那么好，说明独山很重视教育，“再穷不能穷教育”的观念，早已在这里生根发芽。

今年48岁的刘敏，已从教30年。从1994年起，她就一直在广州市黄埔区科学城小学任数学教师。

到达独山县实验小学的第二天，刘敏就已接手教学，在五年级2班担任数学教师，并兼任班主任。

刘敏了解学生学习情况

当看见讲台下孩子们那一双双求知的眼神时，刘敏坦言：“把人生首次支教之旅献给独山，很值得！”

同样被感动的还有“90”后英语教师詹嘉惠。来独山前，她是黄埔区外语外贸大学附属科学城实验学校英语教师。有过5年教师经历的她，也一直有个支教梦。

“这里的老师们都很热情，即便是一些很细小的问题，他们都会耐心解答回复。学生们很有礼貌，向老师问好时，眼神特别真诚。”詹嘉惠表示，来到独山实验小学后，她处处感受到了温暖，有一种回家的感觉。

目前，詹嘉惠担任着实验小学四、五年级5个班的英语课教师，每周要上15节课。

詹嘉惠的英语教学课堂

贵州遵义人的程国超，今年在独山度过了一个特别的教师节。“观看县里的教师节文艺演出，我感受到独山教师生活和教育事业的缤纷多彩。这个教师节将是我生命中的一段难忘时光。能参与独山教育发展，我很骄傲，也很自豪！”

“离家更近，意味着担子也更重了。”程国超说，作为一名心理教师，要尽己所能，守护这里的孩子们身心健康，让他们快乐成长。

 

因校制宜寻找适合的教学方法

“‘希望’在期待中产生，你对接下来的初中生活有什么期待呢？” 独山为民中学初一（4）班课堂上，程国超语气温和；讲台下，孩子们认真思索，喊出期待：“多交朋友、好好学习、发展特长……”

位于独山北部的为民中学，由四所乡镇中学合并而成，共有1900多名学生。“学生中有一部分是留守未成年人，刚刚升入初中，需要重视他们的心理健康。”程国超说，一堂好的心理课，将对学生产生深远的积极影响。

“与其他课程相比，心理课更强调学生的主体性，所以更需要找到适合他们自己的教学方法。”程国超认为，学生的心理健康是一个动态过程，需要长期关注，且需要不断根据实际情况调整教学方式。

程国超的心理课堂教学

“适合的教育”才是最好的教育。为了让学生尽快跟上自己的节奏，詹嘉惠不仅熟读了学校教研室发的文件，还积极向教研科组长请教，希望结合实验小学其他教师的经验来调整自己的教学方法。

“我的课堂相对比较活泼，主要以听、说、写作为主。”詹嘉惠表示，在课堂上，她喜欢融合文化背景开展语言教学，把中国传统文化与西方文化的差异进行对比，如家庭内部布局风格、建筑风格等，以此激发学生的学习兴趣。

到达实验小学的次日就站上讲台的刘敏，经过10余天的教学，对班上学生的情况已经心中有数。“我要放慢自己的节奏，主动去适应他们的知识消化节奏。通过反复讲、反复练，先夯实基础，再提升能力。”

“要主动将高年级的知识体系渗透到低年级教学中。对一、二年级学生，主抓计算能力，到高年级就主抓思维能力。”刘敏认为，小学数学教师需要有1至6年级完整的学科大循环教学过程，才能更好地“拿捏”教材，教学上更得心应手。

 

帮扶显成效 振兴有希望

“不管是教师还是学生，观念解放，理念改变才能让帮扶成效不断延续。”这是三位支教老师的共识。

“在小学阶段，学习英语并不困难，但不少孩子可能会对它望而生畏。”几天的课程上完后，詹嘉惠初步判断，急需帮助学生找到适合自己的学习方法。

“我将从发音拼读、阅读兴趣等方面着手，助力学生找到适合自己的学习方法；并希望能在学生和英语之间，搭建一座交流的‘桥梁’，让孩子们感受到语言的魅力。”詹嘉惠说，兴趣是最好的老师，要想学好一门陌生语言，就不能抱有畏难情绪。

詹嘉惠在为英语课堂教学作准备

“在广州，很多学校的心理课往往也是活动课，让孩子在游戏和玩耍中放松身心。”程国超表示，上好一堂心理课，最重要的是在老师与学生之间搭建起一座“桥梁”。要走近学生，了解他们的需求，再根据实际需求制定针对性的教学计划和内容，这样才能“对症下药”。

面对新学校、新孩子，程国超制定计划：接下来这一年，将依托讲座、宣传栏等形式，大力做好宣传，让学生更加重视自己的心理健康。根据为民中学实际需求，开展符合独山生情的心理健康课程。推行“三全育人”理念，让学科教师全员参与，关注学生心理健康，培育学生积极心理品质。

“只有适合他们的教学方法才是最有效的。”刘敏计划，先进行3周的课堂教学，对学生情况更加熟悉后，去同级其他班上听课，与数学组其他教师一起研讨教学方法，并学习他们的先进经验，将“广州教法”与“贵州教法”相结合。

刘敏利用课余时间备课

“让孩子们自己编题目，进行对比练习、变式练习，提升计算能力；通过划重点、抓审题、重过程的形式，提升思维能力。”刘敏表示，要对每一个学生都进行不断训练，一个一个去“攻破”、补齐短板，才能提升班级的整体成绩。

同时，刘敏还打算在班级里推行“学生自主管理”方法，培养班干部来参与班级建设，提升学生的管理能力。

 

【记者手记】

 

一年的时间很短，却能留下很多美好的难忘回忆。2个月前，结束一年了支教生活的谈燕，带着收获与感动，从独山高级中学回到了广州黄埔区。我们对谈燕老师进行过两次采访，总是被她乐教爱生的教育情怀所感动。临别时，她的学生依依不舍，许下“愿相逢依旧如故”。

带着同样的支教梦想，程国超、刘敏、詹嘉惠3位老师跨越山海，把人生首次支教之旅献给贵州独山，接过东西部协作教育帮扶的“接力棒”。

来到新的学校，站上三寸讲台，他们用热爱诠释自己的教育初心。

这是一次接力，也是一场爱与被爱的双向奔赴。

春风化雨，润物无声。新的教学理念带来新的改变，在老师们多样化的教学方法中，独山学生也能开拓视野，感受到学习方式的多样性。

教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。接下来的一年里，相信在广州和独山两地老师的共同努力下，他们将碰撞出更多思想火花，为教育高质量发展贡献“山海同心”的力量。

 

 贵州日报天眼新闻记者 陈阳 赵旭婉婷

编辑 梁珍情

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